中国教育学会中小学书记校长“卓越计划”广东省培养项目第三次集中研修举办

中国教育学会中小学书记校长“卓越计划”广东省培养项目自2024年10月启动以来，先后组织学员分赴广州-深圳，天津-北京完成两次集中研修。在前两次研修的基础上，学员基本确定各自学校提质行动计划选题。2025年3月2日至10日，第三次集中研修在无锡启动，学员先后赴无锡、苏州、上海三地，以自己学校教育实践为基础，以夏雷震、季洪旭、董君武三位导师所在的学校发展案例研究为重点，结合名校访学、高校参访、阶段性学习汇报等模块，以体验式、研究式、案例式，开展基于真实情境和任务驱动的研究性学习。

导师学校发展案例研究

——基于办学现场凝练实践路径，共享优质经验

导师学校发展案例研究是“卓越计划”课程的核心实践模块，旨在深入导师学校，系统梳理导师学校成功办学的内在机理与关键要素。本次研修组织学员共赴三所导师学校：江苏省锡山高级中学（课程基地和项目建设）、上海市晋元高级中学（“选择教育”理念下的全生态改革）、上海市市西中学（“优势教育”理念下的时间、空间教学改革），对导师学校发展经验进行案例式研究性学习。学员在4天半的学习中，通过结构化课程体系：理论层（校长报告+专家专题讲座）、实践层（案例分享+学校活动+课堂观摩）、反思层（结构化研讨+导师互动点评），对导师学校进行深入调研与分析，深度学习新时代示范性高中的发展经验与特色做法，重点聚焦课程建设、教师专业发展生态培育、AI赋能教育应用、学校文化建设等核心领域的先进理念与实践策略，为学员学校办学提质行动提供有益参考，为方案制定和学校提质行动奠定基础。

名校访学

——基于名校发展的治校智慧，思想碰撞共研发展

名校访学是“卓越计划”课程的重要实践模块，旨在开拓学员教育视野，在亲历中学习先进办学治校的思路与策略。本次研修访学江苏省苏州中学，通过系统性梳理学校办学历史与沿革，了解“校史课程化”特色实践，学员得以深刻体会教育家精神在百年名校的传承与发展，从中汲取智慧与力量，为自身学校改进提供精神动力。

高校参访

——基于学段协同的贯通培养场域，探索育人新思路

高校参访作为“卓越计划”课程的创新实践模块，旨在通过实地考察高等教育前沿阵地，助力中学校长建构贯通式育人视野。本次研修参访华东师范大学、上海交通大学两所学术高地，聚焦基础教育与高等教育的战略衔接，为中学校长破解育人难题提供多维启示。

在华东师范大学教育学部，学员们深度参与华东师范大学课程与教学研究所所长、课程专家崔允漷的《新教学：用课程思维抓大统小》专题讲座，系统学习“核心素养导向的课程思维”。华东师范大学教育学部课程与教学研究所副教授杨晓哲现场演示《高品质课堂智能分析系统》，通过AI技术对教学行为、认知投入、互动质量的实时解析，呈现数据驱动的精准教研新范式。

阶段性汇报

——基于阶段性学习进程，指导方案循证改进

根据项目安排，3月8日召开“学员学校提质行动方案阶段性汇报会”。30名学员基于导师学校研究、名校研究、学员学校问题分析之下，聚焦本校特点，系统汇报各自学校提质行动方案提纲。教育部基础教育课程改革指导组专家成尚荣、中国教育学会副秘书长罗滨，导师唐江澎、方妍、季洪旭、夏雷震、董君武、田俊等专家组成点评导师组，聚焦“学员学校提质行动方案框架”开展现场诊断点评指导，目标是帮助学员找到两年研修的突破点，在“学理上讲得通，现实中行得通”。

导师组从学校改进方案的科学性、实践可行性、创新突破性展开集中评议，从教育本质规律把握、校本化实施路径、学校提质行动选题精准度、学校特色的深度挖掘等层面，提出纲领性建议。

学员们纷纷表示，专家点评直击方案痛点，比如部分学员方案存在目标宏大但抓手模糊、题目太大而实践路径单一等问题。通过这次系统的方案“过堂”，学员们得以对标优秀，立足本校重新校准方案逻辑，以宏观微观相结合、大小适中、逻辑自洽为原则进行全校深度研讨与分析行动，并主动联系导师，以“把队伍带出来，把理想做出来”为目标，将抽象理念转化为分阶段、可实践、可评估的系统性行动方案。

为期9天的研修顺利结束，学员们普遍反馈此次研修突破常规培训模式，以真实教育场景为基础、以研究性学习为导向，构建起研究-实践-反思-再研究-再实践的动态学习闭环。本项目通过系统化与个性化相结合的课程设计，引导学员在专家引领下开展导师学校发展研究、优秀学校研究、学员学校提质行动方案设计，实现从经验反思到行动转化的能力跃升，进一步助力学员专业成长和学校高质量发展。