躬耕教坛 育人成己

教师是立教之本、兴教之源，加强教师队伍建设是建设教育强国最重要的基础性工作。那么，什么样的教师是好教师？好教师对学生有怎样的影响？在今天国新办举行的“新征程上的奋斗者”见面会上，5名优秀教师代表围绕“大力弘扬教育家精神 加快建设教育强国”分享了他们的感悟。从偏远山区到边陲海岛，从三尺讲台到国际舞台，教育家精神已经融入了这些教师坚守初心的教学岁月中。

“老师的视野有多宽，学生的舞台就有多大。”中国工程院院士、清华大学环境学院教授贺克斌说，他作为高校老师及科研工作者，既要突破技术瓶颈、用科研创新成果服务国家战略，也要为国家培养有担当、能贡献的高水平创新人才。

贺克斌从事大气污染治理工作，他带领团队经过长期野外观测、数字模拟和排放追踪，找准了雾霾的病状、病因和病源，“对症下药”。中国的蓝天保卫战获得了国际社会高度评价，贺克斌所在团队获得了联合国“气候与清洁空气奖”团队奖。与此同时，贺克斌长期从事一线教学工作，他培养的硕士生、博士生已超过100人。让他欣慰的是，他的学生现在绝大部分都奋斗在大气污染治理的第一线，“我想这就是教育的意义和价值所在”。

“我来自基础教育领域，于我而言，‘教育家精神’就是躬耕教坛的初心坚守，也是育人成己的价值共鸣。”浙江省杭州第二中学教育集团总校长蔡小雄说，作为一线教师，践行“教育家精神”可以先从“五个一”做起：“上好每一堂课”“带好每一个班”“关爱每一位学生”“树好一面旗帜”“坚守一生追求”。

尽管日常工作很忙，蔡小雄依然抽出时间给学生上数学课，原本一间40人的教室，每次都挤满上百人。一名考上浙江大学数学系的学生对蔡小雄说，毕业后还要跟随蔡老师学习，要成为像蔡老师一样“让学生动情”的数学老师。“那一刻我深刻感受到，教育是生命唤醒生命的事业，教师的言行是学生最生动的教科书。”蔡小雄说。

同样来自基础教育领域，贵州省黔西南布依族苗族自治州望谟县实验高中教师刘秀祥曾因“千里背母上大学”而感动很多人，现在又回到家乡从事教育事业。作为山区寄宿制学校教师，他平时既要顾及孩子们的学习，又要顾及孩子们穿衣吃饭、健康冷暖、心情好坏。他还会带每届学生到自己的老家去看看。学生们感叹：“祥哥在这样的环境都能走出来，我也一定能。”

刘秀祥认为，老师是孩子最好的榜样，老师的一言一行会潜移默化地塑造孩子的未来。“我们希望未来的中国是什么样子，今天就要把孩子培养成那个样子。未来的中国，就在今天的课堂里。”

作为职业教育领域的教师代表，武汉城市职业学院教授禹诚特别注重实践，推行以学生动手做为前提的理论与实践同步教学。她培养的学生中，有很多人获得“全国技术能手”称号，一些人获得国务院政府特殊津贴，还有很多人成为一线技术技能人才。“每当想起学生们的成就，我就充满了欣慰和自豪。”她说。

作为学前教育领域的教师代表，广西壮族自治区北海市第一幼儿园园长范徽丽认为，细节彰显教育情怀，老师一个温暖的拥抱可以缓解孩子入园的焦虑，老师及时给孩子换下汗湿的衣服可能就避免了一场感冒，老师一个肯定的眼神就给了孩子们探索的勇气。“乐教爱生、甘于奉献的精神，就是我们幼教工作者最核心的教育品质。”

为了实现“呵护童真、激发童趣、追寻童梦”的教育理想，范徽丽带领团队在涠洲岛教育拓荒，开办了涠洲岛第一所公办幼儿园，在边防海岛实现了国家“幼有所育”的教育关怀。