让最合适的人上到最需要的课：清华大学基础学科拔尖人才自主培养实践

从“清华学堂人才培养计划”启动，到推行大类招生与培养的“厚基础、宽口径、强实践、重创新”模式，到实施独具特色的书院制育人体系，再到勇于尝试颠覆性创新人才培养项目，清华大学深谙教书育人之道和学生成长之规律，在自主培养拔尖人才方面展现出持续的创新力和深厚的底蕴。

以“学堂计划”筑牢基础学科拔尖人才培养基石

2009年以来，清华大学启动“清华学堂人才培养计划”，邀请中国科学院院士姚期智、朱邦芬等担任首席教授，旨在激励最具学术志趣和潜质的优秀学生投身基础学科研究，培养一批基础学科领域未来学术领军人才。

中国科学院院士姚期智和同学们交流科研进展

“清华学堂计算机科学实验班”（“姚班”）正是学校致力于“以大师培养未来的大师”的一个缩影。“对于拔尖人才的培养，‘姚班’强调几点：一是科学基础扎实；二是尽早参与科研；三是注重理论与实践相结合以及学科交叉；四是提供丰富的国际科研合作机会。”姚期智先生亲自为学生们制定培养方案、讲授专业课程、选聘授课教师，“我们要让学生在本科阶段就感觉在世界上是最好的、有无限可能性，能做一些创新的研究工作，这样他们就有可能成为世界领跑者。”

截至2024年6月，“姚班”共培养出十七届、663名本科毕业生。他们中有的选择成为各个领域的创业者，也有很多“姚班”学子进入国内外知名高校、研究机构潜心学术研究，持续活跃在计算机科学领域的广阔舞台。

以清华特色中国书院制 探索创新拔尖人才培养路径

“‘强基计划’出台之初，我们就在思考如何落实，如何为国家培养一批从事基础科学研究或者愿意在关键领域作贡献、不为社会潮流所动的人。”清华大学教务处处长刘毅说。

2020年，为更好地落实“强基计划”，学校充分吸收借鉴“学堂计划”在拔尖创新人才培养方面积累的宝贵经验，动员全校力量，成立致理、日新、未央、探微、行健五个实体书院，以育人为唯一宗旨，打破专业和院系的界限，以书院制培养覆盖清华近三分之一的本科生，不断探索理工双学士学位、本博贯通、导师制、学科交叉等新型培养模式。

院长下午茶交流现场

为激发学生学术兴趣，书院形成了“大鱼前导、小鱼尾随”的“从游”文化。2023-2024学年度，书院共邀请776位教师担任导师，覆盖全校所有院系。曾获清华大学挑战杯“基础科学赛道”特等奖的未央书院学生仉振北说，正是“大鱼”的带领，让自己早早明确了科研的方向。

为了“让最合适的人上到最需要的课”，书院大力推进“本博贯通”“一人一策”培养，并以课程建设“提质减量”作为人才培养体系改革重要突破口。“宁留白不超载”，真正培养具有原创性、创新性的拔尖人才。日新书院首任院长王中忱说，“书院自成立以来就积极探索开展多元评价，破除‘唯绩点’的导向，更加关注学生的‘成长幅度’”。

持续探索基础学科拔尖人才培养新赛道

16年来，“学堂计划”培育了一批致力于攀登科学高峰的基础学科拔尖学生，并以丰富的人才培养经验辐射引领全校：

加强前瞻性学科发展规划，聚焦急需紧缺人才和关键领域，在强基五大书院外，先后成立求真、为先、秀钟、笃实、至善书院；

以科学研究为牵引，助力基础科学拔尖人才早期培育，设立颠覆性创新人才培养项目，覆盖24个院系197人次学生，支持41个本科生人才项目；

通过丘成桐数学科学领军人才培养计划、物理人才培养攀登计划、丘成桐数学英才班等，推进拔尖创新人才选拔培养，构筑拔尖人才培养特区。

未来，清华大学将继续踔厉奋发、主动作为，持续为推进中国式现代化提供高质量人才支撑。